En la actualidad, la tecnología conquista todas las áreas del conocimiento, y es en la educación en donde tiene un mayor impacto. En ese acometido, países tanto del antiguo como del nuevo mundo vienen desarrollando estrategias que permiten sobretodo, aplicar el amplio abanico de herramientas tecnológicas de información y comunicación en los procesos educativos. Justamente como parte de una de estas estrategias surge la “WebQuest” alrededor del año 1995 a través del profesor Bernie Dodge, quién en el afán de resolver el inconveniente de no contar con una cierta cantidad de material educativo ni los medios necesarios para darlo a conocer a sus estudiantes, consigue integrar y repartir material digital de diferentes fuentes para que dichos estudiantes pudieran analizar y decidir si el material de estudio se podría aplicar al contexto donde ellos estaban enseñando. De acuerdo a ello y de manera general se establece que la WebQuest promueve el uso de recursos de internet en la elaboración de una tarea o trabajo académico, dando lugar al trabajo colaborativo entre los miembros de un grupo.
El trabajo de WebQuest consiste en consultar y/o utilizar recursos digitales en internet desde diferentes fuentes, dando respuesta a una determinada tarea desde la propia concepción basada en las diferentes perspectivas consultadas y las manifestadas por los miembros del grupo, en caso de contar con la colaboración de otras personas. Este proceso implica tener y a la vez ir adquiriendo, ciertas competencias, así como la actitud para desarrollar este trabajo de manera innovadora. Entre las competencias que se deben tomar en cuenta se menciona principalmente el dominio de herramientas informáticas y las habilidades de cooperación, ya que en lo que se refiere al material digital este puede estar dispuesto en una página web, un audio, un video-tutorial o una videoconferencia, lo cual implica conocer la manera de interactuar satisfactoriamente con cada uno de ellos. Por su parte, las habilidades cooperativas permitirán construir un conocimiento mucho más significativo, duradero y aplicado al contexto, tal como lo plantea la teoría constructivista del conocimiento. Del mismo modo, se menciona que esta estrategia de aprendizaje forma parte de las modalidades basadas en el “aprendizaje por proyectos”, definida por Estrada (2012), constando a su vez elementos como la Introducción, en la cual se provee la información y orientación a los estudiantes; la Tarea, en la cual se establece propiamente la consigna a desarrollar; el Proceso, el que describe los pasos que el estudiante deberá seguir para realizar la tarea; los Recursos, que consisten en la lista de sitios web de consulta; la Evaluación, que especifica los criterios evaluativos a ser tomados en cuenta de acuerdo a la tarea planteada; y la Conclusión, en donde se describe de manera resumida la experiencia establecida durante las etapas anteriores.
En base a lo descrito, toca hacer una reflexión sobre la aplicación de esta estrategia de aprendizaje, sobre todo en el ámbito de la educación superior. En ese sentido, la WebQuest se constituye en un modelo de aprendizaje muy conveniente e innovador que debiera ser adoptado por todas las universidades, sin embargo, ello implica principalmente la iniciativa de los docentes, así como de una constante capacitación para desarrollar este tipo de estrategias, pues como se mencionó anteriormente, se debe tener un considerable dominio de las diferentes herramientas informáticas y la capacidad para plantear las mejores tareas que garanticen un aprendizaje significativo. Por consiguiente, el reto está establecido y toca a todos los actores involucrados avanzar en ese objetivo, proponiendo actividades que promuevan el uso de recursos digitales, a la vez que se van identificando nuevas formas de manejar y utilizar la vasta información presentada en Internet. De esta manera, se puede contribuir en el desarrollo educativo y sobretodo en la resolución de los problemas acaecidos en el ámbito académico, como ser la deserción de los estudiantes o la poca satisfacción a las necesidades de estos. Así también, la implementación de este tipo de estrategias daría pie al desarrollo de nuevos modelos como el “flipped classroom”, que es una propuesta opuesta e innovadora al modelo tradicional, ya que propone que los estudiantes se interioricen de los conceptos teóricos en casa y posteriormente la aplicación práctica se de en el aula en colaboración con los compañeros y con la guía del docente.
